中药能治白癜风吗 https://news.39.net/bjzkhbzy/171217/5939656.html如果你是一个勤勤恳恳为家里赚钱的父亲，却因辅导孩子作业而气火攻心；
如果你是一个慈爱关切的母亲，却因孩子学习差还调皮捣蛋万般无奈；
如果你是一个兢兢业业的老师，却因班上的“差生”怒不可遏……
来看《地球上的星星吧》。
电影《地球上的星星》，讲的是8岁的“差生”伊桑，因为学习差，还调皮捣蛋，最后被老师、家长放弃，转学到一个寄宿学校，遇到一个特别的老师，在老师和孩子的共同努力下，终于成为备受喜爱的孩子的故事。
这部长达2小时40分钟的影片，表面上，是男孩伊桑被拯救，实则，更加警醒和受益的，却是家长和老师。它让我们反思，我们习以为常的家庭教育和学校教育，究竟对孩子而言，扮演的是什么样的角色。
1、无知导致傲慢，阻碍父母对孩子真正的关心
8岁的伊桑，出生在一个中产家庭，父亲有不错的工作，为家里提供可观的物质生活保障；母亲温柔和善，无微不至地照顾家里，关心孩子；哥哥乖巧可人，成绩优异，打得一手好棒球。
在这样的家庭里，尤其是相比于哥哥的优秀，伊桑简直太差劲了，三年级留级一年却毫无长进，一如既往地考试零分，需要家长签字的考卷拿去给狗撕咬，逃学，伪造请假单，生活不能自理……
家里头，孩子之间最怕形成对比。因为哥哥特别优秀，父母在家庭教育上并不费心，以致于在弟弟的教育上，父母特别无力，伊桑父亲动则斥骂，甚至无数次恼羞成怒：这么优秀的哥哥，怎么会有这样的弟弟？
伊桑学无所成，还特别调皮捣蛋，学校终于发出了退学令。伊桑父母找了一所离家遥远的寄宿学校，伊桑中途转学。
父母以为，中途转学是在拯救伊桑，却不知道，伊桑把转学当做对自己无能的惩罚和判决。母亲在电话那头呢喃孩子不应声是不懂事时，全然不知，她8岁的儿子，正在经历穷途末路的绝望。他在全世界的否定中，关闭了自己和世界的通道，收起了叛逆，不再捣蛋，不再对世界充满好奇和幻想，成为不再犯错也不再欢笑的安静孩子。
尼克姆老师来家访，责怪伊桑父母不该中途给孩子办转学，伊桑父亲把转学归咎于伊桑学习态度问题，认为他是故意调皮捣蛋，所有行为都是为了逃避学习。尼克姆却提出了伊桑患有读写障碍，他能看到所有符号，但无法理解。这个发现打了伊桑父母的脸。
不久，伊桑父亲趁出差特地跑到学校，告诉尼克姆，他的妻子查阅了所有关于读写障碍的资料，证明他们作为父母，对伊桑是关心的。
伊桑父亲关心伊桑吗？当然。他为这个家，辛辛苦苦地工作，给伊桑提供了丰厚的物质生活，他对伊桑的学习很上心，对每一次的试卷都非常重视，对逃学非常在意。
可是，伊桑却只感受到来自父亲的斥骂和惩罚。
伊桑母亲关心伊桑吗？当然。她对伊桑每一次挨父亲的骂和惩罚，心疼不已，她关心伊桑的吃喝，为伊桑的成绩忧心忡忡。
可是，伊桑却只感受到母亲和父亲一样在惩罚自己。
为何父母明明关心孩子，孩子却感受不到？朝夕相处8年，父母为何没发现孩子的读写障碍？为何不知道伊桑的逆反，其实是在表达自己的困境，是在向他们求救？——因为无知使人傲慢，傲慢让人不在意别人的真正需求，不懂如何真正的关心。
尼克姆老师给了解释：“关心，是让孩子感觉被需要。偶尔的一个拥抱或亲吻，告诉他：‘我关心你，儿子，我爱你，如果你怕，尽管来找我，你跌倒或者失败，别担心，我陪着你。’”
家是让人心温暖的港湾，是让孩子相信，无论自己怎样，都有后路、都不会被抛弃的地方，受委屈可以哭诉，受挫折可以寻求帮助。可是伊桑父母一严一慈，却都在因为伊桑的“差劲”把他往外推，让他在这个家感受不到被需要。
伊桑的父母无疑是关心伊桑的，但因为无知，不懂读写障碍，误以为孩子差劲是态度问题，不懂孩子的真正需求，因此无从“对症下药”地去关心伊桑，所表达出来的关心都成了傲慢的批评和否定。
傲慢的人，永远高高在上俯瞰孩子，他不懂弯下腰身，和孩子平视，告诉孩子，我永远爱你，陪着你。他本该是最关心孩子的人，但因为他的面子，反而做着将孩子推进深渊的行为。
无知使人傲慢，傲慢招来偏见。多少父母，因为傲慢和偏见，在面对孩子时不得其法，没能正确向孩子表达关心，让孩子在面对这个世界时，孤身一人，孤立无援。
2、保护自信的应激反应，和所罗门群岛故事
影片中有两个细节，振聋发聩，无论是身为家长还是老师，都应该铭记在心。
第一个是“我不想”和“我不会”。
尼克姆老师说：“一个八九岁的孩子，有读写障碍，不会认字、写字，他的自信肯定全被摧毁了，只好用逆反来掩盖无能。他是要和全世界较量，一定惹了不少麻烦，与其承认说‘我不会’，还不如说‘我不想’。”
伊桑用逆反行为，很好地掩盖了自己的无能。而他的父亲因为不知道“读写障碍”，在其有限的认知里，把伊桑的逆反行为，都归结于态度，认为伊桑就是坏，学习态度恶劣，故意调皮捣蛋。全然不知，伊桑的一系列反应，不过是对自己得不到认可的害怕，不过是为了掩盖自己的挫败，保全自己岌岌可危的自信心和自尊心。
这是包括成年人在内，绝大多数人对保护自信的应激反应。因为无法直面自己的失败，而强行表现出“我不想”，通过故意搞破坏来掩盖内心的苍白。
事实上，伊桑父亲和老师对伊桑的指责斥骂，也是同样模式的应激反应，因为教育不好伊萨，因为教不会伊桑，所以通过语言暴力等逆反行为来掩盖自己的无能。
现实生活中，也有无数家长，在辅导孩子作业时，表现出类似的应激反应。比如教无数遍，孩子仍然做不对一道简单的题，家长恼羞成怒；比如前两天江苏一位父亲，因为女儿“-=”，躺在马路上求警察蜀黍拘留他。
人是很难直面自己的无能的，成年人尚且如此，何况少不更事的孩子。
作为家长或老师，当发现孩子频繁地用语言或行为，表达“我不想”时，应当去留意背后的逻辑，孩子究竟是单纯的态度问题，还是他其实是不会？应当想到，这会不会是孩子用态度问题进行能力上的求救？纠正态度，并不能解决能力上的欠缺。在态度上苛求，非但无法提升能力，还会关闭孩子最后的表达通道，让他走向自我封闭。
面对孩子的教育问题，当你感觉到面子受损的时候，应当立即克制应激反应带来的傲慢，冷静地思考背后存在的、你可能未发现的问题，别粗鲁地打断孩子的呼救信号。
第二个是“所罗门群岛的故事”。
在南太平洋的所罗门群岛上，土著居民有一种独特的伐木方法，如果一棵树太大了，无法用斧子砍伐，当地人就用骂声来伐木：凌晨，伐木工人爬上大树，放开喉咙咒骂它连续30天，或者一群人围在大树周围咒骂它7天，这个棵树就会慢慢枯萎，然后倒地死去。因为咒骂声扼杀了大树的意志。
这个故事的科学性有待考证，但放在人身上，却容易理解。影片中，伊桑就是在这样的咒骂中，几乎走向毁灭。
读写障碍并不单是在读和写上面有困难，因为中枢神经系统功能失常，小伊桑还面对着连带视觉感知、听觉认知、专注力等各种问题，他不但考试总是零分，作业本上都是大红叉，还无法保持专注，穿衣服不会系纽扣，做操四肢不协调，接不住朝他扔来的球……
因为本身能力的欠缺，以及逆反的应激反应，他成为老师们讨厌的眼中钉，成为走廊罚站的“惯犯”，成为班上同学的异类，邻里孩子们的欺负对象，回到家里，还要面对父亲的斥骂，母亲看起来心疼实则同样的否定。
小伊桑就像所罗门群岛上的一棵树，包括家人在内的所有人都围成一圈，无尽地咒骂着他，日复一日。个别人的咒骂，使人反抗，所有人的否定，真的会消灭一个人的意志。
作为老师和家长，我们应当时刻把这个故事铭记在心，时刻反省，我们不以为意的一句口舌之快，是否正在成为“伐木”的一员？
3、会教的老师把孩子变成天使，不会教的老师把孩子变成恶魔
伊桑读过2个学校。在家附近的学校，他从入学一直读到了3年级（含复读）。这里的老师厌恶他的蠢笨和调皮，对他毫不客气地指责谩骂批评。每次老师恼羞成怒，都会带动全班同学对哄堂大笑。
因为伊桑是被老师惩罚的“惯犯”，所以他在走廊上罚站，其它年级的同学经过，对他亦是毫不客气的嘲笑讥讽。
伊桑是全校知名的“全范围”差生，学习不行，行为举止不行，体育不行……所以他放学回家，邻里孩子对他这个“差生”，也是毫不客气地羞辱。
同班同学、同校师兄弟、邻里，所有孩子都像恶魔一样，成为消灭伊桑意志的成员。其根源，不是孩子们本身坏，而在于教育伊桑的科任老师们，对伊桑的傲慢。
这样归咎或许有些粗暴，但参考寄宿学校的师生反应，就好理解了。
伊桑中途转学，所有学生对他这个中途插班的同学，除了一些好奇，并无特殊感受。反而是刚开始教伊桑的老师们，首先对伊桑的“蠢笨”做出了剧烈反应，拿粉笔头隔空抛物，要求伊桑退学等等。学生在老师的带动下，渐渐开始特别注意伊桑，开始有了否定他的苗头。
想来伊桑刚到前一个学校时，师生也是相似的反应，也是在以老师为首的否定中，渐渐形成对伊桑的全面否定圈。
万幸的是，新来的代课老师和所有老师都不一样，他看到了伊桑态度问题背后，能力问题的深层逻辑——读写障碍，以及与此相关的一系列困难。他找出了原因，理解他，包容他，借由一面镜子，和爱因斯坦、爱迪生、达芬奇等天才事例，向学生们生动解释了这个神奇的“读写障碍”，让原本差点被其他老师带动歧视伊桑的学生们，轻易理解这个特殊的同学，还生出了一丢丢敬畏。
在尼克姆老师的带领下，我们看到一群原本快像另一个学校那样变成“恶魔”的普通孩子，变成了可爱的“天使”。
在全校绘画大赛中，这些孩子们热情地参赛，开心地和老师玩作一团，真诚地为伊桑的作品欢呼，那么干净，那么纯粹。
教育，是一场一场的雨。不会教的老师，就像暴雨，鲁莽粗暴，把孩子教育成片面发展的恶魔；会教的老师，就像细雨，润物无声，把孩子教育成全面发展的天使。
4、结语
重刷《地球上的星星》，是因为一个朋友的孩子遇到了类似伊桑的读写障碍，1到10几个数字，写得颠来倒去，角度清奇，把朋友气坏了，担心自己的孩子太笨，以后会是差生。
朋友说，孩子写了横着的“3”，对她比了个“嘘”，说“小小3睡着了，我们不要吵醒它”。
听完朋友的倾诉，我才想起曾经在哪里看过类似的情形，辗转搜寻，才知道是这部电影——《地球上的星星》。
当初看这部片子，还是学生，对里头的教育问题只是旁观者，时隔多年只留下一丁点零碎记忆。如今熟悉的人也有读写障碍，重刷它，有了完全不一样的感受——被拍进电影的特殊案例，竟然真实地发生在周遭，一个可爱的小孩，正在经历影片小主角伊桑经历的绝境：老师嫌他笨，跟不上教学进度，家长气他态度不端正，担心将来没出息。
成年人是被条条框框约束久了的，会忘记自己儿时的记忆和感受，对孩子的言行无法感同身受，总用自己的焦虑去要求未经世事的孩子。
可我们从《地球上的星星》中看见，伊桑解答“3+9=3”时，进行的那场星球大战，3号星球遇到9号星球，成功把9号星球消灭了，所以得出3+9=3。这是一个多么绚烂的世界啊，无拘无束，有无尽可能，我们成年人却用一个“笨”字概括它。
好在，通过这部电影，朋友及时知道了孩子面临着读写障碍，能及时尽早地理解孩子的奇妙世界，并尽可能地帮助孩子解决难题，而非粗暴地指责孩子态度不端正。
时代在进步，很多未知的、束之高阁的知识，正在更开放地沐浴着我们。希望我们所有人，尤其是成年人，多一点求知，少一点傲慢，对无知的世界，多一些敬畏。当有些现象超出自己的知识范畴、经验范畴时，可以不懂，但不要用傲慢和偏见一叶障目，因为生气蒙住了发现孩子闪光点的双眼。
并不是每个调皮捣蛋学习差的孩子，都患有什么可以写入电影的特定障碍。但也没有哪个孩子天生态度差，单纯故意地和大人作对。当孩子表现不如意，成年人应当去寻找背后的真相。每个孩子都是地球上的星星，都是闪闪发光的。看不到孩子的光芒，应该反省的是成年人自己，应该提高的也是自己。
私以为，每一个为人父母者，每一个老师，都应该定期或不定期地刷《地球上的星星》，提醒自己少一点因认知局限的傲慢，对孩子多一些真正的关心，真正的教育。
如果知识不能及时全面扩充，至少规训自己少一点傲慢，多一点包容。觉得看不起谁、觉得某个人可笑的时候，先管住自己的感受，提醒自己，是否有什么东西自己不知道，对方的才华可能远超出自己，别当那个嘲笑天才甚至毁灭天才的庸人。
