北京主治皮肤科医院 http://m.39.net/pf/a_4781492.html《看见》柴静索书号：I.1/
《看见》是知名记者和主持人柴静讲述央视十年历程的自传性作品，既是柴静个人的成长告白书，某种程度上亦可视作中国社会十年变迁的备忘录。
柴静看见并记录下新闻中给她留下强烈生命印象的个人，每个人都深嵌在世界之中，没有人可以只是一个旁观者，他人经受的，我必经受。书中记录下的人与事，是他们的生活，也是你和我的生活。
“《看见》中，我没有刻意选择标志性事件，也没有描绘历史的雄心，在大量的新闻报道里，我只选择了留给我强烈生命印象的人，因为工作原因，我恰好与这些人相遇。他们是流淌的，从我心腹深处的石坝上漫溢出来，坚硬的成见和模式被一遍遍冲刷，摇摇欲坠，土崩瓦解。这种摇晃是危险的，但思想的本质就是不安。
我试着尽可能诚实地写下这不断犯错、不断推翻、不断疑问、不断重建的事实和因果，一个国家由人构成，一个人也由无数他人构成，你想如何报道一个国家，就要如何报道自已。”
——柴静
书中最令我印象深刻的是第十七章，叫做《无能的力量》，讲的是一个叫卢安克的德国人，在中国广西山村陪伴留守儿童十年的故事。
卢安克说他能够留在中国，很大程度上因为他的父母“从来不认为孩子属于自己”。他的父亲是一名教师，母亲是一名家庭主妇，卢安克有一个双胞胎哥哥，是国际绿色和平组织的成员，妹妹七年中一直在非洲纳米比亚作志愿者。
采访前，柴静看见七八个孩子滚在卢安克怀里，打来打去，她问卢安克，“我会忍不住想去制止，甚至想去说他们，这是我的第一个反应，可是你不这么做？”
那群孩子里有一个最皮的，柴静叫他“小黑脸”。
卢安克回答，“我知道他们身上以前发生的事情，还有他们不同的特点，都可以理解。”
“但是理解够吗？”
“如果已经理解，然后再去跟他们说一句话，跟反感而说一句话是不一样的。”
卢安克觉得教育是对一个人创造力的开掘。他认为一句话是没有力量教育任何人的，要用行为，去和孩子们一起做一件事情，才可以得到教育的效果。
在德国，大学录取一名学生，不靠基础知识来评断优劣，教授们认为“已经有知识的人不需要更多的知识，缺少的是创造性。但给那些有创造性的人增加知识，他就可以实现头脑里的东西。”
卢安克就是这样的人，并被汉堡美术学院录取设计飞机模型。
毕业后，他来到中国，想要留下来，想要做自己想做的事，寻找自由。
他没有申请到教师资格证，所以只能陪山村里的孩子们唱歌画画，自由的做事情。
相处了几天，柴静内心认为“小黑脸”调皮，便问卢安克，“你认为孩子应该是什么样子的呢？”
“如果自己作为老师，想象学生该怎么样，总是把他们的样子跟觉得怎么样比较，是教育上最大的障碍。这样我没办法跟他们建立关系，这个想象就好像一面墙隔在学生和我之间，所以我不要这个想象。”
“可是我们平常接触的很好的老师也会说，想要一个有创造力、有想象力的学生，难道你没有吗？”
“那学生做不到，他会不会放弃呢？会不会怪这个学生呢？”
“那很多人觉得，你只是一个生活总陪着他们的人，你并没有在教育他们啊？”
“教育就是两个人之间发生的事，不管是故意还是不故意。”
他让学生一起画画、做音乐，一起“拍电视剧”。那个“小黑脸”的皮孩儿，只有待在卢安克怀里的时候，才能安静一会儿。
那群孩子六年级离校之前，一人一句歌词，组成一首歌送给卢安克。
“我孤独的站在，这冰冷的窗外……”
“好汉不需要面子……”
大家在钢琴上乱弹个旋律，他说，“创造本来就是乱来。”
最后那个“小黑脸”作的歌词是，
“我们都不完美，但我愿为你作出，不可能的改善。”
像卢安克这样的人，不能多，但也不能没有。
最理解卢安克的是他的学生，学生说过，
“如果一个人为了自己的家，他的家人就是他的后代；如果一个人为了他的学生，那学生就是他的后代；如果一个人为了人类的发展，那么人类就是他的后代。”
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